Le dernier rapport annuel 2024 du Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique met en lumière une réalité persistante : malgré des améliorations progressives du système éducatif, les inégalités entre milieux urbain et rural restent profondément ancrées, notamment dans l’enseignement primaire.
Une école à deux vitesses
Le diagnostic est sans appel. Dans le primaire, les écarts de الأداء entre établissements atteignent jusqu’à 41 points entre les écoles primaires autonomes, majoritairement urbaines, et les écoles satellites, situées principalement en milieu rural.
Ces dernières apparaissent comme les maillons faibles du système éducatif, concentrant des déficits structurels importants et une qualité d’apprentissage nettement inférieure.
Des conditions d’apprentissage préoccupantes en milieu rural
Le rapport souligne des lacunes majeures dans les écoles rurales, en particulier les écoles satellites :
- 99 % ne disposent pas d’assainissement
- 68 % ne sont pas raccordées à l’eau potable
- 45 % ne disposent pas de clôtures de sécurité
- 38 % présentent des insuffisances dans les infrastructures sanitaires
Ces chiffres traduisent une réalité critique : une partie importante des élèves apprend encore dans des conditions loin des standards minimaux.
Une fracture territoriale persistante
L’analyse globale confirme une forte disparité entre les deux milieux :
- Indice des infrastructures scolaires : 66 points en milieu urbain contre 45 en milieu rural
- Accès à l’eau potable : 97 % en ville contre 58 % en campagne
- Assainissement : 80 % en milieu urbain contre seulement 8 % en milieu rural
Malgré des efforts entrepris depuis 2007, la fracture reste nette et structurelle.
Des progrès réels mais insuffisants
Le rapport note néanmoins une amélioration graduelle :
- L’indicateur des infrastructures rurales est passé de 32 à 45 points entre 2007 et 2022
- Certaines disparités entre cycles éducatifs ont légèrement reculé, notamment dans le secondaire
Mais ces avancées restent jugées insuffisantes au regard des ambitions d’équité éducative.
Un enjeu central : l’équité éducative
Au-delà des chiffres, le rapport pose une question de fond : celle de l’égalité des chances.
Les inégalités territoriales affectent directement :
- la qualité des apprentissages
- la réussite scolaire
- et, à long terme, le capital humain du pays
Conclusion : une réforme encore inachevée
Le rapport du Conseil supérieur de l’éducation conclut que le défi majeur du système éducatif marocain ne réside plus uniquement dans la généralisation de la scolarisation, mais dans :
la réduction des inégalités structurelles entre territoires et la garantie d’un accès équitable à une éducation de qualité
Une réforme encore inachevée, où la fracture entre ville et campagne demeure l’un des principaux freins à la performance globale du système éducatif.
Le dernier rapport annuel 2024
